子供の目と教師の目が合わない授業が、先進的と言えるのか
教室に30人もいて、皆画面を見ている。同じ画面を見ている。顔を見ない。
瞬間目を合わす程度。豊かな情操を捨てる教育をしたくない。
「からだことば」 つまむ ひねる にぎる 力の強弱 を捨てることが、
子供の成長にとって良いのか。
タブレットちょんちょんつつく。国語でも、算数でも、図工でも。
巧緻性を捨てる教育をしたくない。
人に「これ、なんて読むの？」「ありがとう」と聞けば済むことを、ネットに任す
それぞれを孤立化させることが、子供の得になるのか。
アカウント・アドレスさえ交換すれば、お別れ会もいらない。世界中どこに行っても繋がれる。
出会いや別れの喜び悲しみ、会えない人を忍び思いやる心などを体験なくして、過去の文学が理解できるのか。子供の感情を捨てる教育をしたくない。
なんてことも、思う。
学習指導要領がエクセル表・テキスト化されてる！
www.mext.go.jp
学習指導要領の文字テキスト化・デジタルコード付与化 エクセル
https://www.mext.go.jp/content/20201016-mxt_syoto01-000010374_3.pdf
紐づけ可能 → 評価・履修確認、様々なあいまいさを埋めることができる
できることを吉とするか凶とするか
吉←指導要領の確実な履修が可能だ！
凶←これまでの未履修や曖昧な現実がばれてしまう！
そこは自分たちの心次第。
「さあ、何に使えるかねぇ」と会議をしている学校と
こうした資料を生かしている学校では、
実践スピードが全く違ってくる。
すでにサイは投げられた。
もう平成19年のものだから10年以上前。不易流行で有効か、もはや無効か…
www.mext.go.jp
テキスト化されているもの
www.kayoo.org
スマホを持たせるときの18のルール 有名な管理約束
https://xn--08j4bydvk4fra8814d6dm.jp/18yakusoku-541
ルールの守らせ方のポイント
benesse.jp
ゲームは極めてもコンテンツが10年後残っているかは怪しい
インベーダゲームのナゴヤ打ちができても高橋名人の16連射も今は昔。
アナログな、より原始的な生活体験は、世界中場所や時代を超えて使える割合が高く
活用の自由度が高い。
コンテンツに触れるのは、そうしたものを極めてからでよいと個人的には思っている。
メディア意識習慣の例
http://fujishima876.mitelog.jp/media12-8.pdf
独立行政法人国立病院機構久里浜医療センター院長樋口（2017）
（1）保護者の名義で購入し，子どもに貸し出す形にする，（2）ルールは，親子で一緒
に決める（守れなかったときにはどうするか決める），（3）使用場所を決める，（4）使用時間帯を決める，（5）使用金額について決める，（6）ルールは書面に残す，（7）家族もルールをも守る
出典 堀出雅人CiNii 論文 - 小学校と中学校における情報モラル教育の現状と課題 ： インターネット利用に関する家庭でのルール作りを中心に
校内LANのスピード、１０M や８００ｋ程度。
キロスクール
メガスクール程度。
ギガスクールはまだ道半ばだが
キロの容量でファミコンは動いてたんだから
その時代からしたらものすごい。
でもそのものすごいと感じるものすごさも
比較があってこそ。
新しい世代ほど、我慢の幅が違うのは当然のこと。
実証実験事例
http://www.hak.hokkyodai.ac.jp/~f-chug-m/subpage03/00_fjh_all2.pdf
ガイドライン 戸田市
https://www.toda-c.ed.jp/uploaded/attachment/12392.pdf
ガイドライン例 熊本
http://www.kumamoto-kmm.ed.jp/sch/e/obiyamanishies/files/items/24298/File/%E3%82%BF%E3%83%96%E3%83%AC%E3%83%83%E3%83%88%E3%82%92%E6%8C%81%E3%81%A1%E5%B8%B0%E3%82%8B%E6%99%82%E3%81%AE%E3%83%AB%E3%83%BC%E3%83%AB%EF%BC%88%E6%98%A5%E4%BC%91%E3%81%BFVer%EF%BC%89.pdf
www.city.hamamatsu.shizuoka.jp
ここに落とし込むのは市民としてのいい方法 意見があるなら出しましょう、ということ。
2時間以上、検索しているこのブログ記入者自身や、ずっと研究論文を書くためにPC前に座っている院生・学部生も
www.huffingtonpost.jp
学習指導要領がエクセル表になってる
www.mext.go.jp
学習指導要領の文字テキスト化・デジタルコード付与化 エクセル
https://www.mext.go.jp/content/20201016-mxt_syoto01-000010374_3.pdf
紐づけ可能 → 評価・履修確認、様々なあいまいさを埋めることができる
できることを吉とするか凶とするか
そこは自分たちの心次第。
小学6年生の時、
英語が分からなかったあなたは、
問題児ですか
パソコンの扱い方が分からなかったあなたは、
問題児ですか
100ます計算を夢中に説いて、間違うと泣いていたあなたは、
「こだわりのつよい」問題児ですか
パソコンを配布されて、「やーだね」という子は、問題児ですか
物の価値が分からずなんでも投げつける子が投げたパソコンは、誰が保障しますか。
ゲームは1時間まで、と言っていた先生、
GIGAスクールが入ってきますが、あれは嘘でしたか。
それでも1時間と言い続けられますか。
ランドセルをハサミで傷つける子、窓から投げ捨てる子、机をぶっ倒す子、
いろんな子がいました。そこにパソコンが来ます。
成功でない例も、オープンに議論できる場があるといいですが、
個人特定につながるので表に出てこないでしょうか。
活用し続けられる1人1台環境の作り方
～GIGAスクール整備のポイント～
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【https://www.kknews.co.jp/wordpress/wp-content/uploads/2020/05/bf87bca83bb8b83b462905f517343d89.pdf
横浜市のＧＩＧＡ方向性
https://www.city.yokohama.lg.jp/city-info/koho-kocho/press/kyoiku/2020/GIGA.files/0001_20200619.pdf
浜松市の方向性 第3次教育計画
https://www.city.hamamatsu.shizuoka.jp/somu/sesaku/documents/zyouhouka.pdf
情報モラルカリキュラム表など 文科省
https://www.mext.go.jp/content/20200608-mxt_jogai01-000003284_003.pdf
教育の情報化の手引き
「教育の情報化に関する手引」について：文部科学省
枚方市
全児童への一人一台タブレット端末の配備について | 枚方市ホームページ
熊本市
http://www.kumamoto-kmm.ed.jp/files/36482/173148827.pdf
熊本市 児童用 目的が大事
http://www.kumamoto-kmm.ed.jp/files/36505/1298497360.pdf
熊本市 家庭用 家庭を巻き込むのが大事
http://www.kumamoto-kmm.ed.jp/files/36506/546419883.pdf
熊本市 教職員向け 分かりやすい
http://www.kumamoto-kmm.ed.jp/files/36507/1526165679.pdf
熊本市まとめ
1人1台タブレット端末の運用について | 熊本市教育センター
教育委員会が本気出したらスゴかった。 ―コロナ禍に2週間でオンライン授業を実現した熊本市の奇跡ー
文書
http://www.misatojh.town.kimino.wakayama.jp/informationR1-/0507tablet.pdf
案内例 奈良
www.naracity.ed.jp
姫路
https://www.kknews.co.jp/wordpress/wp-content/uploads/2020/09/388dee28440b60760003981a4ca4b8cd.pdf
子供と作るＩＣＴ
sip.dis-ex.jp
教育の情報化について
―現状と課題―
https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/detail/__icsFiles/afieldfile/2016/04/08/1069516_03_1.pdf
教育の情報化の現状と今後の方向性
https://www.soumu.go.jp/main_content/000605717.pdf
そもそも
www.sejuku.net
そもそも２
sip.dis-ex.jp
